没有出身、学历加持，他们如何走出自己的路

2023-07-07 23:57:43 来源：声动活泼小 中

编者按：

在广州远离城中心的小洲村，有一所特殊的学堂，从挤挤挨挨的民居中生长出来，一个小院子，4层小楼。一楼有教室，有做饭的地方，二、三、四楼分布着学生宿舍，二楼还有个图书室。学堂的学生在 15 岁至 20 岁间，来自村镇，早早离开了常规的升学轨道。在这里，他们可以学习文化知识、职业技能，以及更重要的，提升身心素质、职业素养。

学堂创立于 2018 年，名为实务，从北京到广州，搬家数次。如今的学堂外生活和商业气息浓厚，边上有菜市场，公交站，周边居民也很多元，有搞艺术的、做教育的、做生意的、收废品的、在附近工厂上班的，有本地人，也有外地人。把学堂安置在这里，是创始人欧阳艳琴有意为之，因为这里真实。「以后这些孩子出去上班，也会选择这样的地方住，物价低，房租少，生活设施便利。」

【资料图】

欧阳艳琴曾经也是留守儿童，后来考上大学，做过记者，又投身教育公益。她了解这群早早进入真实世界的孩子所面临的困境，创立这个非学历职业教育项目，就是想帮助他们在远景并不清晰的人生旷野中，探索职业路径和人生目标。如果当下你也看不清未来，对自己不太有信心，不知道下一步的目标如何设定，也许可以从这群孩子身上获得一些启发。以下是欧阳艳琴的讲述。

▲本文部分内容整理自播客「声东击西」节目。更完整对话，请收听本期节目。

投入真实的生活

现在我们的学生通常有两类，一类是自己不太想继续学历教育的，一类是被动地被学历体系抛弃的。他们大部分来自普通家庭，父母的工作比较基础，比如在工厂做工，或是做销售、家政、装修等。

这些孩子能选择的工作有限。学堂很重要的工作，就是培养他们的个人主动性，让他们有意愿和能力为自己负责，学会探索自己的目标，描述自己的目标，然后制定计划，一步一步实现自己的目标。有了这个关键能力，后面他们就能走自己的路。

刚开始办学堂的时候，我们觉得这些孩子没有享受过好的教育资源，工作了也没有好的社会资源，一心要帮他们补齐，于是安排了很满的课程，带他们去不同的公司参访，做职业探索，还帮他们推荐实习岗位。但后来我们发现，这些孩子表面上在学堂学了很多东西，但还是不知道自己要什么，如果缺少了这一点，最后在工作岗位上都做不长。

所以去年开始，我们把重点转向培养学生的主动性，拿掉了很多课程，也不再给他们推荐工作。我们还是会让孩子做职业探索，只不过改变了路径，现在我们是让他们自己去了解这些企业，自己去联系。

学堂在这个过程中的角色就是陪伴，我们大量的时间是跟这些孩子共同探索他们的目标和职业，顺着他们的目标，或是他们想要解决的问题，给他们一些方法和支持，由他们自己去解决问题，去实现目标，去真实地生活和做事。

我们还会帮孩子建立自信。来学堂的孩子不光年龄偏小，而且自信心不足。但他们如果在学堂尝试过一些事，或是在学堂老师的帮助下，在走向职场或社会的过程中尝试过一些事，自信心会很不一样。

我们尤其鼓励他们去尝试一些总觉得自己不太行的事。比如让他们自己联系企业，去拜访，去采访。他们可能会磨磨蹭蹭一两周都没走出去，但只要走出去了，收获就很不一样。

▲实务学堂学生在采访。| 图源：实务学堂微信公众号

所以我们的方法论说白了其实也很简单。首先是相信他们可以做到，并且让他们自己相信这一点。其次是帮助他们做一些目标的拆分。一个目标可能乍看上去无法实现，但能不能把它拆成几件小事，一件一件去做？再有就是告诉他们，有困难可以求助。但真实世界里不是总有老师可以提供帮助，所以我们特别鼓励他们向同龄人求助。

这些方法都很简单，就是相信自己，拆解问题，制定目标，寻求帮助。经过反复练习，然后去做一些原本觉得不太能做的事。

16岁孩子的OKR

在学堂里，我们经常让学生制定 OKR（Objectives and Key Results，目标和关键成果，常应用于企业管理）。每周一做计划，后面复盘，让学生去分享这一周的进度。

一开始，他们会说第一阶段的目标是找工作；找到工作以后，目标就是去上班。我说那不如改成撞钟，当一天和尚撞一天钟。这时我就会问，你在工作中遇到了什么真实的问题？你有什么新的发现吗？

▲实务学堂学生在学习如何制定OKR。| 图源：实务学堂微信公众号

我们有一个学生，去了一家经营古着的电商，团队很小，出售从日本回收的二手名牌衣服。这个学生刚开始做的是最简单的发货工作，去仓库里把衣服找出来，打包发出去。由于古着店有点特殊，仓库里几百件衣服，就是几百个不同的款式，其实找起来不太容易。

在和她聊周目标的时候，她告诉我她的困难就是找衣服花的时间很长，这样压力很大，会担心当天的货发不完，另外夏天库房很热，如果找衣服花很多时间，要热死了。我就说，那你能不能想办法解决一下这个问题，这就是你的目标。

后来她就想了很多办法。第一周去库房整个看了一遍，翻一翻有些什么样的衣服，有什么品牌、款式、材质，摆在哪里，自己做了一个文档。当时我们就特别高兴。她后来又觉得，是不是还可以更优化，找得更快，于是做了一个更细的分类。

到第三周，她又说可以重新分一下类，按自己对这些衣服的理解，重新摆一摆。在这个过程中，她的 OKR 就很具体，就是在解决一个对工作和团队都很重要的问题，这也就是职业素养上说的主动解决问题。

后来老板又给了她安排了新的工作，包括洗衣服，在微信公众号上推送新品。每一次我们聊的时候，即使是不喜欢做的事，她也总能找出一些新的、把这件事情干得更好的方法。

这就是她的职业探索期，其间我和同学也会向她提很多问题，比如这家公司有多少工种，每个人的收入怎么计算，如果做到最好是怎样的职位和收入。她会记下大家的问题，去了解，再回来分享。这样她对自己在公司的发展前景也很明确了。

这个孩子曾经在工厂上班，收入比在这家电商还高。我就给她提了一个问题，为什么这份工作收入更少，但你好像幸福感更强，更愿意长期做下去？她当下是没有答案的，后来有一次复盘时她还跟我说，欧阳老师，上次你问我的那个问题，我还是没有搞明白。我说行啊，那你就再想想。但我隐约感觉这里头有一些东西不一样了。这个小孩才 16 岁。这种对人生，对社会更丰富的、更真实的、更有力量感的体验，对她是非常重要的。

发现那个真目标

我们身处一个不确定的时代，个体怎么在这样的时代找到自己的位置，是要自己为自己负责的。

在经济高速发展时期，物质飞速膨胀，我们内心对好的标准也是膨胀的，是「既要……又要……还要……」，好工作是既要体面，又要钱多，还要稳定。那经济放缓的时候，你的评判标准是不是要做相应的调整。

▲实务学堂学生参加职业探索项目。| 图源：实务学堂微信公众号

我们在学堂里经常说自立。自立是什么？自立并不是钱越多越好，而是说我所需要的那个东西，我能靠自己去满足。

当经济环境好的时候，大家手机要最好的，电脑要最好的，很多年轻人一工作就买最贵的电脑。但这些需求，真的是自己的需求吗？我最近经常问学生，一个那么贵的手机，真的是你需要的吗，还是你不过是被这个社会塑造出的一个消费者？

在设立人生目标或明确人生价值的时候，我们也要想明白，什么是自己真正想要的。我 20 多岁时，那些得不到的、所谓我想要的东西，是不是真的是我人生所追求的？可能并不是。

再做个假设，假如我明天就去世了，能让我安心离开的原因会是我曾经做了一份什么工作，曾经收入多少吗？肯定不是的，否则我就是一台机器，一台安全运转了 50 年的好用的机器。

最近我还和一个学生聊，到底我们的人生使命是什么，怎么样过这一生会让自己觉得满意。这个学生就非常直接地说，我的原则就是自我中心，我的追求就是自私自利。

我觉得这其实也是很多人的心声。我说当然，每一个人都要自利，你是最爱自己的那一个，没有别人会为你负责，你肯定要去追求自己的利益，只不过你有没有想过，利益是不是只有一种，是不是只有赚更多的钱才叫我的利益。

然后我举了一些例子，比如我们有志愿者考上了名校，但最后放弃学历；还有一些人，有机会赚很多的钱，但没有去赚；或者有人有资格去考公务员，但也没有去考。不是所有人应该追求的人生，都是那几个很单一的目标。

其实人是有很多种活法的，还是要不断探索自己的真目标。我觉得在经济放缓的时候，可能刚好适合思考这样的问题。

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